很多人认为创新教育与教育没有联系，会影响学生的学习成绩和学习时间，对学习造成伤害。创新教育在学生思维力训练、学以致用和弥补教育发展存在的问题方面有广泛的联系，今天我们把它整理出来，称为创新教育的经典部分，简称创新教育中的“经典”。一、思维力训练在司马光砸缸这个故事当中，从力的三要素来分析，救人——“不能让小孩被淹死”是解决问题的时间要求，是思维力的“大小”；逆向思维——让水离开人是思维力的“方向”；怎样把人从水缸里救出来是思维力的“作用点”。假如缸里的小孩被淹死了，司马光才站出来说：“你们怎么不砸破水缸，让水离开人，把人救出来呢？”这叫“马后炮”或“事后诸葛”，司马光的思维力还存在吗？在这里，思维力的大小要素的作用明显大于思维力的方向要素的作用。在七步成诗这个成语故事当中，七步是解决问题的时间要求，是思维力的“大小”；借用“煮熟豆子做成羹，滤去豆瓣留下汁。豆桔在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣；本来就是同根生出，为何这般急着煎熬”来比喻兄弟关系，是思维力的方向；作一首诗是思维力的作用点。假如曹植在七步之内作不出这首诗来，连命都没有了。在这里，思维力的大小要素的作用，明显大于思维力的方向要素的作用……
我们还可以用思维力的三要素分析曹冲称象、晏子使楚、杨氏之子……等聪明故事，结论是：训练学生解题的时间是形成思维力的重要因素。其重要作用摆在思维方法训练的前面。掌握了思维方法，不学以致用，不落实，思维力最终难以形成。训练学生解题时间的方法是“定时不定量”或“定量不定时”完成作业。二、科技创新教育与学科融合，准确地讲应该叫“学以致用”1．创造力传统测量法的学校成绩创造力传统测量法的学校成绩的概念是“学校成绩表示学生在考卷上所答对的分数”，做法是“120分钟完成150分或90分钟完成100分”的考试。我们继承中华优秀传统文化的创新成果是“学校成绩等于思维速度或学习效率乘以学习时间”，“思维速度等于学校成绩除以学习时间”。做法是像人事招聘考试那样“定时不定量”或像径赛那样“定量不定时”完成作业或考试。“向时间要效益”“向时间要学习成绩”！2．根据力的三要素，训练思维力的首要任务是训练学生解题的时间，提高思维速度（思维力的大小）；其次是训练思维方法包括创新思维（思维力的方向）；然后是思考解决的问题（思维力的作用点）。3．创新方法中的加一加、减一减、扩一扩、缩一缩……与小学数学的加法、减法、乘法、除法……有联系；创新方法中的信息交合法与初中数学中的“数轴”有联系；创新教育中的思维力训练与初中物理力的三要素有联系；创新思维中的思维方法与语文、数学、物理等学科中的思维方法有联系；创新品格中的动机、兴趣、目标、意志、性格等非智力因素与学习所有学科有联系……，通过学习创新教育，学生不仅可以巩固学科知识的学习，还会在创新教育中学会新的知识。两种知识进行比较、交流，潜移默化、非常简单地学会、领悟了跨界即跨学科解决问题。这些内容，师生都可以应用到各学科的教学中去。
三、提供“后勤补给”服务由于认知方面的原因，我们的教育存在重视学习效率、发散思维、培养动手能力训练等不足问题，这些内容既是创新教育发展的基础，也是教育发展的基础。基础不牢，创新教育和教育存在安全隐患，学生学习到了高年级后成绩就要下滑。“学生以老师为荣，老师以学生为傲”的效果、收成就会“减产”。所以，当创新教育和教育缺乏这些“弹药”的时候，创新教育不仅要考虑自身的发展，更要有敢于为教育奉献的精神，要提供默默无闻的补充教学服务，我们暂且称它是为教育提供“后勤补给”服务。这样，创新教育和教育才能得到很好发展。这些内容，是我们重庆创新教育工作的核心，是创新教育向高位发展，打造创新教育特色学校的内涵，是全体科技老师为之努力奋斗的目标。
